《窗邊的小豆豆》讀后感

《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子寫的，她是日本著名作家、著名電視主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。《窗邊的小豆豆》講述的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆非常淘氣，在一年級時(shí)因?yàn)楹闷妫谏险n的時(shí)候，把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次！后來，她沒把桌子弄出聲來，卻一直站在那里，原來是為了和宣傳藝人打招呼。還有……還有的事情實(shí)在太多了，數(shù)都數(shù)不過來。因?yàn)樗詺饬?，所以別的學(xué)生受到了影響，她不得不退學(xué)。于是，她轉(zhuǎn)學(xué)了，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

這本書稱贊了小林宗作的美好心靈。我覺得他的心靈非常美好，也非常愛孩子，他用了自己獨(dú)特的方式來把愛傳播給孩子，讓他們快樂成長。小豆豆是個(gè)性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。小豆豆這一種不嘲笑別人的品格，不僅使我佩服得五體投地，還是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

相反，有的人，卻以著自己家里富有，就經(jīng)常買一些名牌的衣服，穿回學(xué)校炫耀自己的衣服多美，而看到哪個(gè)同班同學(xué)穿得不比自己好，就會(huì)嘲笑那同學(xué)。我要學(xué)習(xí)小豆豆那樣，不嘲笑別人，多幫助同學(xué)，寬容對待同學(xué)，我相信我一定可以做到。

星城中學(xué)初一：王明璐

小英雄雨來讀后感 (字?jǐn)?shù):450)

我讀了《小英雄雨來》后，心情很激動(dòng)，我被課文中雨來的英雄行為深深感動(dòng)了。

我喜歡雨來的機(jī)智勇敢，也喜歡雨來的活潑可愛，但我更喜歡雨來的愛國精神，在夜校學(xué)習(xí)的雨來，隨著老師念：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。老師的話在雨來心里扎下了根，所以當(dāng)鬼子逼他說出李大叔在哪里時(shí)，他勇敢的與鬼子周旋，在鬼子打得他鼻青臉腫時(shí)，他照樣不說，后來，他甚至在鬼子威脅要?dú)⑺麜r(shí)，他還是臨危不懼，他憑著高超的游泳技術(shù)從水中成功的逃走了。生活在那種年代的人需要愛國精神。我們處在和平時(shí)期仍然需要愛國精神。雨來在生死關(guān)頭前想的還是祖國，他愛國的情感會(huì)像生命的火焰一樣，一代一代的傳承下去，他是多么了不起呀!小英雄雨來雖然隨著歲月的風(fēng)雨已經(jīng)遠(yuǎn)去，但是雨來的精神，將永遠(yuǎn)鼓舞我們在人生的道路繼續(xù)前進(jìn)，作為和平時(shí)代的我們，報(bào)答祖國最好的方法就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來長大了將本領(lǐng)用到祖國的建設(shè)中去。小英雄雨來用生命證明了他愛國，我們就要用實(shí)際行動(dòng)來證明我們也很愛祖國，為祖國強(qiáng)盛而好好讀書，為祖國的繁榮昌盛而獻(xiàn)出自己的一切。

學(xué)了這篇文章后，我更加堅(jiān)定了我們愛國的意志，明白了做人的意義，更加增添了我們熱愛祖國的感情。 

《楓葉船》讀后感 (字?jǐn)?shù):600)

我讀了這樣一本書，它的名字叫《楓葉船》，講述了師生間的誤會(huì)，親人的離去及懵懂的情感。

故事講述了小男孩石磊小時(shí)候沒有父親，是一個(gè)不明不白的孩子，母親將他托付給舅父，他從小受到蔑視和恥笑的目光，沒有朋友，孤獨(dú)的他只能從書中找到樂趣，有一天，他寫了一首詩，竟然被發(fā)表了，他覺得自己長大能當(dāng)一個(gè)詩人，他折了一只小船，放到水里，覺得他自己就是那條小船，船兒定能夠達(dá)到自己所企求、向往的彼岸。可是，他的老師懷疑他是抄襲的，就和他舅母一起逼迫他承認(rèn)，他再去看那小船，小船卻已倒在了一邊……

看完這個(gè)故事，我哭了一晚上，第二天我的眼睛都腫成了核桃眼，為什么？老師就不能給他一個(gè)信任？為什么？人們總是要帶著有色眼鏡去看別人？一個(gè)孩子心靈深處剛剛萌生的對未來和前途的自信心就這樣被摧毀了，充滿幻想的嫩翅也折斷了，畢竟他還是個(gè)孩子，正在成長之中，心靈還很脆弱。一旦受傷會(huì)心灰意冷、自暴自棄，留給他的傷痛，也許會(huì)改變他的整個(gè)人生。

船兒遠(yuǎn)航了，遠(yuǎn)航了，

豎一面漂亮的帆！那邊有森林有草地，

還有小溪在歡淌。

燕雀和松鼠一起在枝頭跳舞，

每一片葉子都會(huì)彈唱——

童話一樣的對岸！

馱著我的夢，

裝著我的歌，

船兒在飛馳，飛馳！

噢，風(fēng)！噢，河水！

你靜靜點(diǎn)，靜靜點(diǎn)，好嗎？

千萬別把它碰翻！

小紅帆，小紅帆，

我心中的小紅帆！

當(dāng)我再讀起這首詩，我的心還會(huì)流淚。

山西長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級五年級:靳李一丹

《海底兩萬里》讀后感（3） (字?jǐn)?shù):1200)

《海底兩萬里》，給了我極大的震撼。它告訴了我各個(gè)我不懂的美麗的島嶼，它告訴了我康塞爾是何等的忠誠，還告訴了我許多我在課本上學(xué)不到的知識。作者在海底遨游，能看見許多珍貴的魚兒，又能經(jīng)歷這么多希奇古怪的事，我是多么的羨慕。能看到這本著作，我真榮幸。

皮埃爾。阿龍納斯被美國海軍部部長邀請去尋找令人們不得安寧的“獨(dú)角鯨‘，在船上認(rèn)識了尼德。蘭，并成了好朋友。在一次次地追逐”獨(dú)角鯨’以后，在一次偶然的撞擊后落人了海里。阿龍納斯的仆人也跟著一起下來了。就在絕望的時(shí)候，倆人一起不知不覺地被誤落在“獨(dú)角鯨‘身上的尼德。蘭救了。謎底終于揭開，原來這大得比所有鯨魚還大的家伙竟然是一艘潛水艇。不久，這家伙開始潛到水的深處去，尼德。蘭在潛艇上亂踢，好象里面的人發(fā)現(xiàn)了什么，總之不再下潛。后來，艇上的人發(fā)現(xiàn)了他們，把他們帶入了潛艇里，他們的奇幻旅行就這樣開始了。

因?yàn)榘埣{斯教授其中兩本著作也在其中，所以他們受到了款待。他們在這次旅行中走遍了各個(gè)海域，經(jīng)歷了各種各樣的事情。后來船長告訴教授，他的潛艇的動(dòng)力是來源于電，海洋中的電，這一切多么不簡單。他們第一次旅行是林中打獵，船員利用電流在海中打獵，在獵物過程中，看到了許多美麗的生物，加上陽光的折射，色彩繽紛。他們獵到了在捕魚的海鵝，后來又遇見了鯊魚，真是刺激好玩又危險(xiǎn)。跟著，在通過托雷斯海峽時(shí)，船被擱淺了，教授與他的仆人，還有尼德。蘭一起在陸地上度過了幾天。他們找了些水果。蔬菜以及獵物。后來遇上了土人，他們把嵌板打開，把鐵梯通電，土人們被電流壓回去了，2：40，船長的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了，潛艇離開的托雷斯海峽。他們來到了珊瑚王國，觀賞著美麗的珊瑚，同時(shí)又含著悲痛埋藏了昨日因病逝世的同伴。他們漫無目的地在印度洋漫游著，后來船長主張去采珠場了解采珠人的生活，一個(gè)可憐的采珠人碰到了鯊魚，船長英勇的救護(hù)使采珠人脫險(xiǎn)，又參觀了一顆正在成熟的珠貝，它大得驚人，足足有七尺。之后船長告訴他們，有一條隧道可以快捷的從紅海通往地中海，他們經(jīng)過一晚，就順利地到達(dá)了地中海，真是奇跡。船長從地中海行駛到維哥灣，他們進(jìn)行了一次夜間海底旅行，看到一座沉沒的城市，教授很疑惑，后來才知道這是大西洋洲。終于，他們?nèi)艘幼吡?，遇到了挪威大旋渦，在小艇上失去知覺，第二天，安然無恙的在一艘小漁船上，最后作者記錄了這么一本書。

如果我是啊龍納斯教授，當(dāng)我與一個(gè)仆人在茫茫的海洋中游水前進(jìn)，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的時(shí)候，我會(huì)像他那樣不自暴自棄嗎？不，當(dāng)我這個(gè)負(fù)擔(dān)被仆人獨(dú)自承受著，我是不可能象他那樣因其順變\積極自救；當(dāng)我在那沒有自由的潛艇上，我會(huì)象他那么樂觀向上嗎？不，雖然可以進(jìn)行一些獨(dú)特的”旅游’，但失去自由我會(huì)瘋的，一個(gè)人家財(cái)百萬，但失去自由，那又有什么用呢？如果我是啊龍納斯的仆人，當(dāng)啊龍納斯落水后，我會(huì)象他那樣落水救人嗎？不，在啊龍納斯掉進(jìn)水里的那刻，我定然會(huì)全然不顧的離去，把自己的主人拋諸一切；當(dāng)啊龍納斯全身僵硬，不能動(dòng)彈的那刻，我會(huì)不自私自利，丟下他自己逃生嗎？不，我會(huì)丟下他自己逃生，任由他被海水吞沒。。如果我是那艘“鸚鵡螺”號的尼摩船長，發(fā)現(xiàn)他們后，我會(huì)象他那么仁慈，留下他們嗎？不，我會(huì)立刻潛到最深的海下，任由他們淹死；當(dāng)船員被巨型章魚卷走的時(shí)候，我會(huì)不顧個(gè)人安危去救他嗎？不，根本沒可能，我會(huì)逃走回船上，另謀計(jì)策。在這么多個(gè)如果中，我非常佩服的是他們都不自私自利，我佩服啊龍納斯教授的樂觀向上精神；佩服教授的仆人康塞爾對主子的忠心耿耿與無私精神；佩服尼摩船長的勇氣，和他那見到朋友有危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)奮不顧身的去營救的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

感受不深刻，語言欠流暢