生命的質(zhì)疑

這個(gè)學(xué)期我學(xué)了《斑羚飛渡》這篇課文，我忽然想質(zhì)疑你們：“為什么要狩獵？為什么要狩獵這些可憐的動(dòng)物？難道僅僅是想貪圖一頓美餐嗎？難道僅僅是想殘忍的剝下他們那油光水滑的皮毛嗎？難道僅僅是想自私的想把他們抓來(lái)賣(mài)給那些馬戲團(tuán)和動(dòng)物園嗎？”

答案顯然易見(jiàn)。

你們?cè)趥难律蠜](méi)有聽(tīng)到頭羊叫聲的悲哀，無(wú)助嗎？你們?cè)趥难律蠜](méi)有聽(tīng)到頭羊的悲傷，感嘆同時(shí)也是死亡的命令嗎？

你們聽(tīng)到了，可還是不動(dòng)于忠，還有甚者，抱著看戲的心態(tài)。

你們能否體會(huì)到斑羚那種舍己救人的行為，那種臨危不亂的勇氣，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，那種視死如歸的品質(zhì)。

你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？你們看見(jiàn)了嗎？我在呼吁，中國(guó)在呼吁，世界在呼吁！即使我死了，身后還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我！

寫(xiě)到這里，我震驚了，人類(lèi)在那生死關(guān)頭，常常會(huì)有臨陣脫逃的表現(xiàn)，但是，作為斑羚羊，作為動(dòng)物卻沒(méi)有，可見(jiàn)動(dòng)物的精神比人類(lèi)還要高尚，你們還有什么臉面去狩獵他們！

你們可曾想過(guò)，今天你們滅了一群，明天你們就滅了一族，后天你們就斷送了整個(gè)生物鏈，那樣，作為生物鏈頂端的我們，我們還能依靠什么呢？難道依靠我們那堅(jiān)不可摧的鋼鐵嗎？難道依靠我們的頭腦嗎？難道依靠我們的高科技嗎？

不！

我們有什么資本去面對(duì)被我們洗劫的大自然的瘋狂報(bào)復(fù)——地震、沙漠?dāng)U大、氣候異常等等，就算你們不為自己著想，但是你們也要為你們的后代、為未來(lái)著想。

所以請(qǐng)你們收回對(duì)大自然伸出的魔掌，收回你們那邪惡的槍口，收回你們那無(wú)際的愚蠢吧?。。。。。?/p>

麻江第二中學(xué)初一：曹詩(shī)龍

以生命的過(guò)程為話(huà)題 (字?jǐn)?shù):1100)

生命的誕生是一個(gè)偶然，生命從開(kāi)始到結(jié)束，卻是一個(gè)必然，我也曾經(jīng)在過(guò)去的日子產(chǎn)生過(guò)對(duì)人生深刻的質(zhì)疑，《我們到底是為了什么活著?》 ，曾經(jīng)思索了許久許久卻得不到任何的答案。

有人說(shuō)活著是為了愛(ài)，可是到底是什么樣的愛(ài)才能支撐起來(lái)我們堅(jiān)強(qiáng)活著的哲學(xué)思考？可以支撐我們生存下去的理由是宗教所謂的愛(ài)嗎？宗教的愛(ài)其實(shí)非常的狹隘，即使宗教本身也無(wú)法用宗教的愛(ài)去解決目前已經(jīng)存在著的宗教分歧，況且因?yàn)樽诮绦叛龅牟煌l(fā)生了太多太多的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以宗教的愛(ài)并不廣大，因此，宗教的愛(ài)也不是可以支撐全人類(lèi)活著的理由。如果宗教的愛(ài)足夠博大，那么這個(gè)世界上早應(yīng)該只存在一種的宗教了，而不是目前的多種多樣的宗教，而且很明顯宗教也可以被人利用，任何宗教都傳播著自己的博愛(ài)，可是任何宗教都無(wú)法說(shuō)服其他的宗教與自己合二為一，甚至宗教也在不斷被一些別有用心的人進(jìn)行分裂瓦解，宗教或許可以成為支撐某一個(gè)人的個(gè)體活著的理由，卻不足以解釋說(shuō)明全人類(lèi)活著的原因。

那么我們?yōu)榱耸裁炊钪?？我們生命的意義到底是什么？我們生命的價(jià)值到底是什么？一次次的思考，一次次的質(zhì)疑，讓我無(wú)法得到需要的答案，生命對(duì)于我們到底意味著什么？

在偶然的一天，深夜的沉思中，我以為我找到了自己需要的答案。

生命的誕生絕對(duì)是一個(gè)偶然的幸運(yùn)，但是人類(lèi)的生命是一個(gè)過(guò)程，在你生命的過(guò)程中，你付出了什么，你獲得了什么，或許就是我們每個(gè)人活著的道理，無(wú)論你為了生活去奔波，無(wú)論你是為了愛(ài)情去拼命，還是你為了宗教的信仰而解脫自己，或者你因?yàn)槠渌鞣N各樣的理由在努力著奮斗著，其實(shí)無(wú)論是什么原因，每個(gè)人活著都是為了付出自己的東西，得到他人的東西，無(wú)論你準(zhǔn)備得到的是有形的物質(zhì)還是無(wú)形的精神。我們生活著的每個(gè)人都在重視著自己的重視，每個(gè)人也都忽略著自己的忽略。世界是每個(gè)人的眼中自己看到的世界，社會(huì)也是每個(gè)人的眼中自己看到的社會(huì)，人生也是每個(gè)人自己眼中看到的人生，愛(ài)也是每個(gè)人眼中自己看到的愛(ài)。

每個(gè)人活著其實(shí)都是為了自己，無(wú)論你活著的過(guò)程為他人做了多少的貢獻(xiàn)，無(wú)論你活著的時(shí)候?yàn)閯e人付出了多少愛(ài)或者金錢(qián)，其實(shí)都是為了自己，都是為了屬于自己個(gè)體的這個(gè)生命。每個(gè)人都為了讓自我個(gè)體的生命擁有一個(gè)精彩的過(guò)程，于是為了自我個(gè)體生命的精彩過(guò)程，每個(gè)人都在努力著，奮斗著，抗?fàn)幹?/p>

每個(gè)人的生命都是一個(gè)不斷付出的過(guò)程，每個(gè)人的生命也是一個(gè)不斷獲得的過(guò)程，在不斷的付出與獲得中，每個(gè)人都可以找到自我生命存在的意義。因?yàn)槟愕母冻觯庞辛巳祟?lèi)生命的延續(xù)；因?yàn)槟愕母冻觯庞辛巳祟?lèi)文化的傳承；因?yàn)槟愕母冻?，才有了人?lèi)科技的發(fā)明和創(chuàng)造；因?yàn)槟愀冻隽俗约?，所以你才有了屬于自己的收獲，你的付出是為了你的獲得，人的生命就是一個(gè)不斷付出與獲得的過(guò)程，在付出和獲得不斷交替的過(guò)程中，每個(gè)人都成就了自我生命個(gè)體的輝煌。

也許中國(guó)有句古話(huà)早已做出了解釋“人過(guò)留影，雁過(guò)留聲”，當(dāng)我們?cè)谧约旱纳^(guò)程結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)谏膹浟糁H回顧自我一生的時(shí)候，面對(duì)短暫的人生，面對(duì)自我創(chuàng)造的成就，只要在生命的彌留之際對(duì)人生不再有什么遺憾，或許就已經(jīng)完全明白了生命的意義。

結(jié)構(gòu)不完整，詳略不當(dāng)

樹(shù)與生命 (字?jǐn)?shù):600)

今年回村過(guò)春節(jié)，我在村口看到一個(gè)大樹(shù)樁，立在我的眼前，感到很醒目。走上前去，為它拭去上面的塵土，一圈圈的年輪便躍入我眼簾。那些年輪是它成長(zhǎng)的標(biāo)志，記錄了它走過(guò)的歲月。經(jīng)歷的蹉跎，令人不禁感傷起來(lái)。

樹(shù)和人一樣，也是有悟性和生命的，只不過(guò)它是以另一種形態(tài)生存著。面對(duì)人類(lèi)的無(wú)知，它依然著，倔強(qiáng)著。樹(shù)受傷時(shí)，也會(huì)感到疼痛。人類(lèi)痛時(shí)可以喊可以哭泣，而它不可以，樹(shù)在疼痛時(shí)只能默默忍受。它便不需要所謂的同情和安慰。在它的眼里，同情和安慰是創(chuàng)傷的發(fā)源醋。人類(lèi)需要同情和安慰，樹(shù)也需要，可它們需要的是另一種方式。

樹(shù)以不同的生命形式在爭(zhēng)取著陽(yáng)光、空氣、雨滴，即使樹(shù)在生命的盡頭時(shí)，也毫不怯弱。它們要么倒下，要么仍高高聳立，干枯蒼老的樹(shù)干仍然充滿(mǎn)倔強(qiáng)和不屈。樹(shù)以完美的姿態(tài)挺立在大地上，難道只為襯托世界的多姿，點(diǎn)綴風(fēng)景的高潮？不是的，它們也是上帝創(chuàng)造的一部分，當(dāng)然也有生存著的道理。

記得瑞典詩(shī)人特朗斯特呂姆寫(xiě)過(guò)：“一棵樹(shù)在風(fēng)雨中走過(guò)，匆匆走過(guò)我們的身邊，在傾灑著的灰色中，它從雨中汲取生命，猶如果園里的黑色的山雀。”樹(shù)在他的筆下更顯示出生機(jī)蓬勃。只是沉默，也許你會(huì)認(rèn)為沉默是一種妥協(xié)，但我寧愿相信它是一種抗?fàn)?。以自殘的方式，最軟弱，最頑強(qiáng)地抗?fàn)幹?，還有，缺憾有時(shí)是一種美，但最多的是揪心的痛，在樹(shù)的身上刻字，留下一道道抹不掉的傷口，是給樹(shù)的殘忍，那一道道傷口是樹(shù)永遠(yuǎn)也舔不好的……

狂風(fēng)中的大樹(shù)順勢(shì)貼地而生，只為不被風(fēng)刮倒；干旱中的“行走菜”根深蒂固，只為覓得水源。

觀(guān)《生命的擎起》有感 (字?jǐn)?shù):550)

今天，我觀(guān)看了《生命的擎起》這部電影，這是一部師德教育電影。

在汶川大地震中，老師用自己的身體保住了學(xué)生的生命，自己卻在廢墟中度過(guò)了自己的最后一課。老師用最后的希望給孩子上了最后一堂課，堅(jiān)強(qiáng)。只有命懸一崖才能感受到生命的可貴，常斌在生最后時(shí)刻悟出了道理，而那時(shí)，常斌卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。在汶川大地震中，死去了許多老師，但是保住了許多孩子的生命。在余震發(fā)生時(shí)，去救了其他孩子，當(dāng)他再想救自己的孩子常斌時(shí)，常斌已經(jīng)離開(kāi)了人世。忍著巨大的喪子之痛，去救別的孩子，多么感人！

我喜歡這個(gè)電影，因?yàn)樗嬖V我要知道生命的可貴，告訴我人間的真情，告訴我老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

那一刻，我感受到了生命的可貴，我很不解，為什類(lèi)都是等到失去了，才懂得珍惜？現(xiàn)在，要珍惜擁有的一切，這，是電影告訴我的，人生的真諦。

老師是人類(lèi)靈魂的工程老師是偉大的，是為了孩子們犧牲自己的人。老師雖然平凡，但其實(shí)生命中的每一分一秒都綻放著光彩。

那次汶川地震，是我永遠(yuǎn)讀不完，書(shū)中告訴我，面臨危險(xiǎn)時(shí)，要堅(jiān)強(qiáng)，要冷靜，不慌張，要淡定。我會(huì)不斷從中悟出道理。

淡定，冷靜，沉著，不慌張；有所求，有所思，有所珍。

珍惜生命，把握住自己的明天；生命走了，就永遠(yuǎn)不會(huì)再回頭。

生命可貴，讓我們一起珍惜生命！

內(nèi)蒙古赤峰松山區(qū)實(shí)驗(yàn)二小五年級(jí):李贏