李林是一個六年級的學生，成績一直在中上徘徊，他很聰明，思考問題總是一點就通，可是他很頑皮，不愛學習，所以成績一直都上不去，這可傷壞了王老師的腦筋?！　　≡谝淮慰荚嚭?，王老師終于找到了一個機會，能讓李林愛上學習?！　　∵@一天，王老師在教室里上課，她刻意拿起李林的作業(yè)本，把李林所有做錯的題目都抄出來，讓李林到黑板前將這些題目都做出來，李林也很配合，把這些題目一一解答了出來。最后，老師和同學們一起再做了一遍這些題目后，發(fā)現(xiàn)李林只做對了兩題，同學們嘩然，老師卻笑嘻嘻地說：“同學們，黑板上的題目是李林同學在做作業(yè)時做錯的，而現(xiàn)在他做對了兩題，是不是有進步呢？如果有同學進步了，我們應(yīng)該怎么樣呢？”王老師話音剛落，底下響起一片熱烈的掌聲。同學們的眼里沒有嘲笑，沒有鄙視，只有贊揚的目光。李林同學被大家的這一舉動震撼了，他落下了悔恨的淚水：“我以后一定會努力學習，不會再頑皮了?！薄　　?之后，李林每天都是第一個到校讀書，家庭作業(yè)也比其他人多做一倍，班級和學校里的活動也積極參加。很快，他被老師們認可了。在最后的一次考試中，李林取得了優(yōu)異的成績，同時也被評為“三好學生”?！　　?他在離開母校的時候?qū)ν趵蠋?、同學說了一句話：“謝謝您，王老師，謝謝你們，我的朋友，如果沒有你們的鼓勵，就沒有今天的我！”