愛因斯坦和小女孩有感

今天下午，我們上了一節(jié)語文公開課。這一節(jié)課我們上的是《愛因斯坦和小女孩》。

一開課，吳老師就給我們介紹了一些關(guān)于愛因斯坦的相關(guān)資料，比如愛因斯坦是偉大的物理學(xué)家，生于德國，建立了相對(duì)論，發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)定律，獲得過諾貝爾獎(jiǎng)等。通過吳老師的介紹，我知道了愛因斯坦的故事和他在科學(xué)上做出的杰出貢獻(xiàn)。同時(shí)我也明白了，愛因斯坦雖然偉大，但他也有一個(gè)小老師——主人公小女孩蘇菲。

上課時(shí)，吳老師先引導(dǎo)我們把課文分段，然后生動(dòng)地給我們講解課文。我從吳老師對(duì)課文的講解中，從“蓄著小胡子”、“深陷的眼睛”、“蓬亂的頭發(fā)”、“趿拉著拖鞋”這一連串的外貌描寫中，看出了愛因斯坦是一個(gè)潛心科研的人。他為了科學(xué)研究，沒有時(shí)間打理自己的胡子、頭發(fā)等，他不注重穿著，他生活不拘小節(jié)；我還從“1940年的一天下午”、“第二天”、“第三天”、“從此”這一連串表示時(shí)間的詞語中，了解到愛因斯坦與小女孩蘇菲之間的關(guān)系的變化——他們從偶遇到再次相遇再到愛因斯坦刻意等待小女孩求教，最后關(guān)系變得越來越親密，由此可知愛因斯是一個(gè)和藹可親、虛心求教的人。

通過上這節(jié)公開課，我知道了愛因斯坦雖生活不拘小節(jié)，但其惜時(shí)如金，潛心科研，并且謙遜和平易近人。今后，我要向偉大的物理學(xué)家愛因斯坦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他刻苦鉆研的精神，學(xué)習(xí)他平易近人的品格。

這就我的有感。

用詞不準(zhǔn)確

愛因斯坦 (字?jǐn)?shù):250)

　　他，長相粗劣，生就一張瘋子般的臉孔。我們最先見到的總是他那車燈似的額頭，高高突起，讓人頓生厭惡，眼睛以下，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子，上下極其不和諧，甚至左右也失衡了，頭發(fā)亂蓬蓬的，不知有多少年沒有拿起過梳子了，同樣雜亂的胡須，不知用餐時(shí)是否粘在上面。整體給人的感覺只有兩個(gè)字“瘋子”！不過讓人難忘的是他的眼睛，一對(duì)灰色的眼睛籠罩著消沉的陰影，滯留著笨拙和壓抑，找不到知識(shí)的靈氣，找不到神清氣爽的心境，但更多的是沉穩(wěn)寧靜，像一湖潭水，一潭任石子如何用力投入還是無一絲波瀾的潭水。

讀《愛惜時(shí)間的愛因斯坦》有感 (字?jǐn)?shù):350)

《愛惜時(shí)間的愛因斯坦》是我們這次考試的閱讀短文。我看了深受感動(dòng)，一個(gè)偉大的科學(xué)家，一生是那么的珍惜時(shí)間。

年輕時(shí)爭分奪秒，年老了問他想要什么，回答竟是只想要時(shí)間來整理他的稿子！看到這兒，我被震撼了，一個(gè)年老的人就把時(shí)間看得比生命重要，做為一個(gè)身強(qiáng)力壯的年輕人又應(yīng)該怎么樣？看看周圍，許多年輕人在生活中忙呀忙，可是，他們都在忙什么？忙著做科學(xué)研究，還是忙著為祖國爭光？不，都不是。你聽，歌廳里傳來一陣陣如豬嚎的聲音，卻夾著這么多的贊美聲；你瞧，一個(gè)老板撿得一塊普普通通的石頭，卻被吹成身價(jià)百萬；你看，一些干部打著“檢查團(tuán)”的旗子下鄉(xiāng)，一下車便直奔飯館……

你說，他們都在忙什么？忙吹，忙吃。比比愛因斯坦，比比巴甫洛夫，就算他們不難過，我也替他們悲傷。忙呀忙，為什么就不忙忙國家，忙忙經(jīng)濟(jì)呢？

同樣是忙，卻又不一樣。愛因斯坦忙得充實(shí)，而他們忙得卻那么虛偽。讓人慶幸的是，生活中雖說有不少人或得虛偽，但也有人像愛因斯坦那樣忙得充實(shí)，忙得快樂。

人們啊，你們應(yīng)該真正的忙了。

愛因斯坦的小木凳 (字?jǐn)?shù):200)

愛因斯坦小的時(shí)候，有一次上手工課，他決定制作一個(gè)小木凳。下課鈴響了，同學(xué)們都爭先恐后的向老師交上了自己的手工作品，而愛因斯坦交給老師的是一個(gè)制作的很粗陋的小木凳。老師看了愛因斯坦一眼，生氣的挖苦道：“我想，世界上不會(huì)有比這更壞的凳子了。”愛因斯坦的臉變得紅紅的，但他卻堅(jiān)定的對(duì)老師說：“有，老師。有的，還有比這更壞的凳子。”說完，他走回自己的座位，叢書桌下拿出了兩個(gè)更為粗陋的小木板凳。

五年級(jí):趙曉琦