雨，滴答滴答；雨，淅瀝淅瀝；雨，嘩啦嘩啦......雨，是神制造出來的，它給我們?nèi)碎g帶來清涼的同時(shí)，也帶來了麻煩。現(xiàn)在，窗外的雨一直下個(gè)不停，是那么美，卻又是那樣令人討厭。
　　人們都說六月的天，孩兒的臉，說變就變&?？刹皇菃幔苛吕?，花開得正艷，而雨是那么地讓人捉摸不透，它一會(huì)兒跑到這兒，一會(huì)兒跑到那兒，玩得不亦樂乎。這可苦了我們，帶雨傘時(shí)不下雨，不帶雨傘時(shí)又下雨。唉，一切都是雨帶來的，一切都是雨的錯(cuò)。
　　可現(xiàn)在已是八月，雨娃娃還是那么不聽話。一會(huì)兒，躲到云里去了；一會(huì)兒，又出來玩了。這樣，人們需要它的時(shí)候，它不在；人們不需要它的時(shí)候，它又死活不肯走。真拿它沒辦法。
　　可是，雨也有美的時(shí)候。瞧，它像花針一樣的細(xì)，細(xì)得讓你看不到，可又摸得著。淅瀝瀝，淅瀝瀝，輕輕地飄了下來，是那么的美，宛如仙女撒下來的花粉。再看，它滴答滴答，輕輕地落在地上，是那么動(dòng)聽，似乎有誰在彈奏音色美妙的金豎琴，好一曲天籟之音。雨，滋潤著大地；花兒喝足了雨水，又高傲地昂起了原本耷拉著的頭；草兒正享受雨帶給它的清涼，舒坦地綠著，青翠欲滴。在陽光的映照下，殘留在花瓣上、綠葉上的雨珠，像一顆顆晶瑩剔透的鉆石，亮得令人睜不開眼……
　　啊，這可愛又可恨的雨！
　　點(diǎn)評(píng)：本文行文有條理，層次分明。小作者從可愛又可恨&兩個(gè)角度寫出了雨的變奏。寫雨的可恨，用了擬人手法，批評(píng)了她的孩兒的臉，說變就變&；寫雨的可愛，用了比喻手法——雨絲如花針，雨聲似金豎琴伴奏。小朋友可任選其中一個(gè)片段描寫，熟記背誦，好好揣摩。