揮舞的花帕

在分別時，向您揮舞的花帕中，是誰突然收回緊緊捂住了自己的雙眼……

　　――題記

初中生活隨著照相閃光的剎那，悄悄的結束了……端詳著那躍動的畢業(yè)照片，輕撫那熟悉的面龐，我的手溫暖了，一直傳到心里――

初見老師是初二時，那年我們原有的語文老師懷孕了，換了一位男老師。

開場是恬靜、安適的。老師穿著一件簡單黑色恤衫，頭發(fā)高高的蓬起，像是烤起的面包。他的面龐猶如一幅山水工筆畫，簡單而精細，隨和而深邃……老師用微笑完善了我們的答案，它似一股清風、一縷月光、一絲春意埋進了心中。

按理說，語文課對老師普通話的要求很高，但老師卻操著一口方言，說話聲音也很低。聽他講課有時需要發(fā)揮想象力。于是一些調皮的同學總是明示暗示甚至模仿老師，老師總是會那樣微笑……臉紅……

經長時間的相處后，我發(fā)現(xiàn)老師講課到是別有一番風親情的：那像是一為粗獷的北方人吃著南方的特色菜――碗碟小巧、精致；菜式玲瓏、多樣。品嘗一口，回味無窮。雖“性格”不同，但“血脈”相通，可在此產生共鳴，覓到知音。也許是老師終究不敵學生吧，如今隔著教室也能聽到老師高亢激昂的受業(yè)聲。雖然聲音高了，但“風味”未變……

每次請老師解惑，老師從不急于回答，每每沉浸片刻，等待理據(jù)充分時，才與我交流、討論，一同尋求問題的答案。老師總是微笑著頷首點頭，雙手在空中指點著描繪著。我常在這詩意般的方式中探尋到了結果。若是老師拿不定主意，第二天他定會抱著一摞資料來，像個初學者般虔誠的向知識求教。一次夜自習后，同學們向老師提完問題已是很晚了，老師的眼也因為長時間的勞累而布滿了血絲……夜晚的路燈射出溫暖的光線，在那樣的燈光下，老師像個孩子般的跑回了家，長長的身影中留下了太多的疲憊……

在語文的天地中，老師用他厚實、寬大的“手”拉起了我們稚嫩、幼小的“手”在求知的路上前進。老師的微笑那如詩如畫的面龐那如佳珍的教風給與我們了不竭的動力。曾一同聆聽“但少閑人如吾兩人者耳”的豁然；輕嗅“云散月明誰點綴，天客海色本成清”的淡雅；品位“殘雪壓枝猶有菊，凍雪驚筍欲抽芽”的堅毅。在有老師相伴的征途中我尋找了；我發(fā)現(xiàn)；我收獲了……

今天，親愛的老師

我即將離去，

即將離去……

將踏上新的征程

征途上有您有您的教誨有……

愿回憶如繁星般閃耀天際

愿希望如長河般奔流不息

親愛的老師

我永遠敬愛您