誰是英雄？？？

自古至今，有許多人被稱為是英雄人物，可是稱之為英雄的人中又有幾個是真正的英雄呢？曹操你是英雄，還是奸雄？你讓我疑惑！

戲曲中把你塑造成白臉奸臣，但通過對你的多次了解，我改變了對你的看法。你招賢納士、知人善用，文有能臣，武有武將，你愛才如命。關(guān)云長面對你的包圍，竟提出了他人難以接受的條件，而你卻坦然接受。其愛才之心天地可鑒?？墒窃跅钚藓腿A佗的事件上，你又令我迷惑不解，你是英雄還是奸雄？

武松你是打虎英雄，還是逞能？你讓我迷茫！

你在景陽岡上，只三拳就打死了一只猛虎。自此人人稱頌，壞人避之，百姓愛戴?？墒悄闵暇瓣枌鶗r，逞能喝了十八碗酒，小二讓你留宿你卻偏要上山，仗著酒勁你一意孤行，上得山來你又后悔，耐于面子，你又懷僥幸心理，當(dāng)猛虎來襲之時，你只能以死抗?fàn)?，打死那大蟲。此時我亦不能明白，哪一個才是真正的你呢？

孫悟空你是英雄，還是魯莽？你讓我不解！

孫悟空，你是一個人人都了解的人物，你一路保唐僧西天取經(jīng)，一路上降妖斬魔，為取得真經(jīng)立下了汗馬功勞。當(dāng)你三打白骨精時，唐僧誤會了你，當(dāng)六耳出現(xiàn)時，唐僧又誤會了你，可你對師父的忠心不改，這可稱之為英雄?？墒悄愦篝[天宮，只是因為一件小事，把天宮鬧得天翻地覆，太上老君把你煉成了火眼金睛，又增加了你的囂張氣焰。此時，你讓我迷惑不解，你還是那具降妖除魔的英雄嗎？

自古被稱作英雄者，皆有其英雄本色，或義薄云天，或仗義疏財，或抑強扶弱，可是以上三人呢？卻令我無法評說。

黑龍江省安達市任民中學(xué)九年一班初三：呂岳

誰是舉重冠軍 (字?jǐn)?shù):650)

　　森林里有一只螞蟻，最喜歡舉重，他用一根比自己身體粗的樹枝，兩邊插上比他大的果子，每天都背著果子跑上跑下，他也不累?！　　　∮幸惶?，一只老鼠路過螞蟻家，正好看見螞蟻在舉重。老鼠對螞蟻說：“下個星期森林里要舉行一年一度的舉重比賽，我向你發(fā)出挑戰(zhàn)。”螞蟻說：“我接受你的挑戰(zhàn)。”老鼠得意洋洋地說：“你以為真的能贏我嗎？你這種小兒科。”老鼠嘲笑完螞蟻后就走了。老鼠走后，螞蟻下定決心，一定要贏。他每天都很早去鍛煉。而老鼠整天在家里大吃大喝，把自己養(yǎng)得肥肥的，吃飽了睡，也不去運動?！　　　〉搅伺e重比賽的那一天，很多動物來看比賽。小狗舉起兩根骨頭，小貓舉起兩條小魚，老鼠舉起兩個小紅薯，而螞蟻舉起了兩粒米。小象裁判說：“時間到了，請把東西放下。”　　　　激動人心的時刻到了，只聽到大象宣布：“本次大賽，冠軍得主是螞蟻！”　　　　大家都很不服氣。紛紛嚷道：“為什么？他才舉起兩粒米？”　　　　大象說：“那是因為他舉的東西比自己還要重50倍，而你們舉的東西比自己輕得多。”　　　　觀眾席上的烏龜說：“我可以馱比我體重多幾百倍的東西呢。”說著他讓大笨熊站在他的背上?！　　　∮^眾們大驚失色：“小烏龜，別吹牛！大笨熊會把你踩成肉餅的！”　　　　小烏龜笑笑說：“放心吧，不會的。”大笨熊在小烏龜背上金雞獨立！小烏龜還得意地伸出四肢，搖著小尾巴?！　　　〗Y(jié)果冠軍理所當(dāng)然屬于小烏龜了，螞蟻屈居亞軍。

《誰是你的重要他人》讀后感 (字?jǐn)?shù):1100)

當(dāng)我看到國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，北師大文學(xué)碩士畢淑敏的文章“誰是你的重要他人”這個標(biāo)題時，猜想著作者一定是寫她生命中的一個貴人，給她某一時段的生活或命運以幫助。然而當(dāng)我一口氣讀完后，故事的內(nèi)容讓我震驚，讓我的心靈受到了強烈的震撼。

文中講述了她小學(xué)時，遇到一位年輕漂亮的長辮子音樂教師，學(xué)校組織“紅五月”歌詠活動，到中心小學(xué)參賽，學(xué)校希望能得到好的名次，因此，音樂教師也非常重視。作者有幸被選中，每天放學(xué)后，在同學(xué)們羨慕的眼光中，走進音樂教室引吭高歌。但是在一次訓(xùn)練中，“長辮子音樂教師”蹲著身子找“跑調(diào)的聲音”，然后在“我”的身邊一字一頓地說：“畢淑敏，我在指揮臺上總聽到一個人跑調(diào)兒，不知是誰？我走下來一個人一個人地聽，總算找出來了，原來就是一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現(xiàn)在，我把你除名了！”“我”無法接受這突如其來的打擊，木木地站了一會，然后羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌?。跑到操場上練球，出了身臭汗后，用中國小老百姓的精神勝利法，使自己幼稚而好勝的心漸漸平和了下來。不料，“長辮子音樂教師”重新把“我”召了回來，不耐煩地說：你小小年紀(jì)，怎么就長了這么高的個子？！在聽出話中的譴責(zé)之意后，“我”不由自主地弓了脖子塌下腰，以至于這個姿勢貫穿了“我”整個少年和青年時代。“長辮子音樂教師”又是一頓厭氣：你個子這么高，唱歌的時候在隊列中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另一個男生也下去才平衡。人家招誰惹誰了？全叫你連累了，上不了場！“長辮子音樂教師”站起來，臉繃得好似新納的鞋底，說：畢淑敏，你聽好，你人可以回到隊伍里，但要記住，從現(xiàn)在起，你只能張嘴，絕不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音！小合唱在“紅五月”歌詠活動中拿到了好名次，雖然后來換了音樂教師，只是“我”從此落下了再不能唱歌的毛病，甚至碰到凡是用嗓子的時候，都會忐忑不安，逃避退縮。雖然作者成人后知道老師的用意和苦衷，但無法抹去她在少年心中留下的慘痛記憶。烙紅的傷痕直到數(shù)十年后依然冒著焦糊的青煙。

看完后，我為畢淑敏感到委屈和不幸，為“長辮子音樂教師”的言行感到痛心。難道為了學(xué)校的榮譽就可以犧牲學(xué)生的人格和自尊心嗎？學(xué)生音不準(zhǔn)是件小事，而對孩子一生的影響是一件大事！作為一個教育工作者不難發(fā)現(xiàn)“長辮子音樂教師”的教育觀、學(xué)生觀存在著很大的問題，簡單地說就是：不把學(xué)生當(dāng)人看！不把兒童當(dāng)兒童看！

1982年美國紐約大學(xué)教授尼爾.波茨曼在《童年的消逝》中指出：必須將兒童當(dāng)“人”看，即承認(rèn)其獨立人格，教育者要尊重未成年狀態(tài)。是啊！在每個人的身世中，都有一段能夠稱得上“偉大”的時光，那就是他的童年。童年的偉大在于：那是一個怎么做夢怎么遐想都不過分的時段，那是一個有能力讓孩子相信夢想可以成真的“年期”。

幼小的心靈何以承受如此野蠻的踐踏和侮辱？她才剛剛萌發(fā)對唱歌的熱愛，對自我的肯定，無情的言辭，簡單的否定就把她打入了自卑的深淵，從此失去了對唱歌的欲望。退一步講，盡管孩子的音不準(zhǔn)，但也不能用過激的言辭刺傷她的自尊，“長辮子音樂教師”完全可以用一種婉轉(zhuǎn)的、合適的方法，去激勵孩子努力唱準(zhǔn)或下次爭取，孩子就不會有如此大的傷害。雖然作者后來從醫(yī)、專業(yè)寫作都頗有成就，但“烙紅的傷痕直到數(shù)十年后依然冒著焦糊的青煙”的傷痛，令人痛心。

象“長辮子音樂教師”這樣的教師，在現(xiàn)實的生活中還是大有人在的。相信看了這則隨筆后，會給每一位教育工作者以觸動和啟迪。其實愛不是施與，而是平等的心靈之光的相互關(guān)照。當(dāng)父母小心地把孩子交給學(xué)校、交給老師時，我們應(yīng)盡我們所能，作到幼吾幼，以及人之幼，讓每個孩子得到尊重和真誠的愛。并且不能簡單地否定學(xué)生，而要從細微之處尋找，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，我們就會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都不一般。

“誰是你的重要他人”。希望我們老師的教育行為在每個學(xué)生生命歷程中留下的是美好的回憶，是他人生的助跑人，是他生命航船中的一葉風(fēng)帆！是他生命中的“重要他人”！

感受不深刻，表述不清晰

誰是最美的使者 (字?jǐn)?shù):400)

雞月羊日，獅子國王把動物王國的臣民召集了起來，說：什么是最美的，個人有個人的看法。你們大家現(xiàn)在就出發(fā)，把你們大家認(rèn)為是最美的東西找來。誰找到了最美的東西，誰就是最美的使者。

大家都信心十足的開始尋找了。有的找最美的花，有的找最美的果實，有的找最美的……

小鹿菲菲正在仔細的尋找著，忽然，看到猴寶寶的腿受傷了，趕忙把猴寶寶送回家。小鹿菲菲有繼續(xù)尋找，它發(fā)現(xiàn)一片非常美麗的樹葉，正準(zhǔn)備去撿，卻發(fā)現(xiàn)小松鼠把松果掉了一大地，手和腳上有劃傷的小口子，就立刻幫小松鼠把傷口包扎好。等它在去找那片葉子的時候，樹葉早已不知飛到哪去了。

第二天，獅子國王把大家找來的最美的東西看了一遍。到了小鹿菲菲這，卻發(fā)現(xiàn)它兩手空空的，問：你找的最美的東西呢？小鹿菲菲結(jié)結(jié)巴巴地把路上遇到猴寶寶的事和小松鼠的事說了一遍。獅子國王聽了后，對臣民們說：助人為樂是最美的，小鹿菲菲才是我們王國最美的使者。說完，就把獎?wù)聮斓搅诵÷狗品频牟弊由稀?/p>【老師點評】:

錯別字較多，語句不通順，語言平淡