這一天下午放學回家，我做作業(yè)時把三角板掉在地上了。媽媽幫我撿起來。我正準備接過來，媽媽卻收回手，想了想，問我：三角形有幾條邊？&我回答說：三條邊呀，這么簡單的問題還用問嗎？& 媽媽好像有些不相信，說：是三條邊嗎？&我有些不耐煩，就在本子上畫上一個三角形，說：你看，這三角形不是三條邊嗎？&媽媽沒理我說的話，又問：三角形里有幾個角？&我說：三個角呀。&媽媽又問：一個角有幾條邊？&我說：兩條。&媽媽現(xiàn)出有些不解的神情，說：一個角兩條邊，三角形里三個角應該有六條邊，那還有三條邊到哪兒去了呢？&是呀，還有三條邊呢？讓我想了想。對了，有三條邊和另外三條邊重疊在一起了。實際是六條邊，因為三條邊和三條邊重疊，看起來就是三條了。我把我的想法說給媽媽聽，可媽媽搖搖頭說：不對吧，我覺得是三條邊和三條邊對接在一起了。&是我說得對還是媽媽說得正確呢？我從書包里拿出六根小棒，先用三根在桌面上擺了一個三角形，然后又把另外三根重在前三根上面。讓媽媽看著我擺出的三角形，有些得意地說：你看，三條邊和三條邊重疊在一起，我說的是正確的吧？&媽媽躬下身歪著頭仔細看了看我擺的三角形，又搖搖頭說：你擺的不是一個三角形，而是兩個三角形；一個緊貼桌面，另一個重在它上面。&是啊，這不成了兩個三角形了嗎？也許媽媽說得對，三角形的六條邊不是兩根兩根的互相重疊，而是互相對接。于是，我把六根小棒兩根兩根的對接起來，擺成了一個大三角形，一看，嗨，這不是三條邊嗎?終于找到了正確的答案，我真高興。簡評：學習數(shù)學最重要的是善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。本文在遇到新問題時積極開動腦筋，經(jīng)過深入思考和動手操作使問題得到解決。不管結(jié)結(jié)論是否正確，這個過程就能讓人體驗到探索的快樂，并從中領悟到發(fā)現(xiàn)新知的基本方法。                          指導老師：  鄭麗君