眸角一片朦朦朧朧的晶瑩，看不分明的是隱隱淚花……

　　               ——題記。

　　一. 烏云覆。

　　外頭一徑明媚的天這時候陰了小半片，那覆著的大層濃濃的烏云壓得人抑郁，壓得人窒息。心下一股濃重的悶雜涌上來。

　　孩子們，小學六年飛快流逝，我們，真的要分別了……&老師強忍著微微顫抖的聲音，微笑著對我們一字一句地輕語。而那每一字一句，我都聽出來了哽咽。

　　很高興、能夠陪伴同學們走過一個個春夏秋冬，作為你們的老師，真的很快樂，很快樂。&老師微提的兩腮還是無聲地掛了下來。我們一班人都靜默了，端坐著低眉卻遲遲不肯去看老師的笑顏。

　　此時的我，心里卻也是一如外頭陰沉沉的夏日天空，沒有一絲晴朗所在。指尖輕輕劃過課桌一角，可笑的是，那陪伴著我們的小學生涯的課桌，居然變得如此斑斑駁駁。當我正心存憐惜時，卻驀然瞥見那糾纏在一起分辨不清的雜亂字跡：

　　小學結(jié)束了，好難過。&

　　其實小學真的蠻幸福。&

　　沒有看完，老師飄飄渺渺似乎失去輕重的聲音入了耳際：大家不要哭……&而耳邊，卻是一片輕微的抽泣。

　　二.大雨落。

　　燥熱的天似乎是再也壓抑不住了，大雨傾盆而下，一粒粒滾圓的雨珠子撲棱棱砸下來，下得酣暢淋漓。

　　我終于抬起頭看著老師，她明澈的雙眸中映著些夾雜安慰的溫暖微笑，而不到半晌，這笑容卻一點點模糊了下去，越聚越攏，終凝成圓潤晶瑩的一個透明的點，順著保持不變的笑靨蜿蜒綿綿而下，似乎再也止不住。

　　我的喉嚨一緊?？粗粗矍皡s是一片朦朧的晶瑩，如同聚了潮氣上來，揮不散，遣不去。

　　所有的女生們，我想抱抱你們，可以么？&老師躊躇半刻，有些羞赧，但是還是不令人察覺地揩去了眼角的那抹晶瑩。

　　我們女生們一個個拖著如鉛般沉重的步子邁向老師。老師如慈母一般擁我們?nèi)霊?。當她纖長的雙臂輕輕將我攏入懷中時，那溫暖的懷抱，似乎能融化冰川一般，我周身一熱，剛剛干了殘淚的眸角旋即又涌出淚水來，仿佛控制不住。

　　三.雨聲畢。

　　雨下得噼里啪啦，如孩子的臉，宛若發(fā)泄完畢，便安靜了。滴滴答答的雨聲順著屋檐落下，大雨止住了，雨聲止。

　　《同一首歌》輕柔煽情的旋律緩緩流出。鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落。甜蜜的夢啊，誰都不會錯過，終于迎來今天，這歡聚時刻……&我們沉重遲緩的聲音隨著舒緩的調(diào)子艱澀吐出。

　　好朋友緊握住我的手，像要抓住那一份即將告終的情誼似的，我同樣無言地攥緊她的手不松開。

　　一曲歌聲罷。

　　我們仿佛想要深深地把各自的模樣刻入心中，互相注視著，注視著。眼角澀澀的，宛若眼淚已盡。爾后，各自帶著幾分眷戀邁出教室的門。

　　手中緊緊捏著的箋紙一角，已然起了皺兒，卷翹起來，我擰開鋼筆，在素色軸邊沿行云流水一般揮筆：

　　一切都要收梢了，所以自甘把眼淚化為——回憶。&略顯凌亂的字跡上，驀然不自覺鋪上幾大抹晶瑩的水跡。

　　作文評語：本文情景交融，一下子把我們帶入到了那個分別的時候。對景物的細膩描寫是本文的一大特點，變化的景物隨著人物心情的變化既很自然又渲染了濃濃的感傷氛圍。對老師細節(jié)的描寫體現(xiàn)了孩子對老師的理解與不舍。一篇本來比較平淡的作文能如此精彩，給我們許多啟發(fā)。(王愛兵)