龍應(yīng)臺(tái)曾在《目送》里這樣描寫母子的隔閡：即使是同路，他也不愿意搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂(lè)，是一扇緊閉的門。&

　　短短的文字，卻讓人感慨不已。無(wú)論多么乖巧的孩子，似乎進(jìn)入青春期后，都會(huì)隨手關(guān)上那扇門——與父母的理解溝通之門。門里門外，一下子被隔成了兩個(gè)完全不同的世界：一個(gè)是孩子的世界，新奇、大膽，還有滿眼的叛逆和瘋狂；另一個(gè)則屬于父母，乏味陳舊、不合時(shí)宜，滿是苛刻的條條框框。冰冷的門阻斷了視線，父母只能想象，想象門里那個(gè)波濤深邃的世界，然后苦苦思索：怎么會(huì)這樣。

　　是啊，怎么會(huì)這樣。那個(gè)笑著撒嬌，牽著父母手不放的小孩去了哪里？眼前只有一個(gè)沉默的少年，背著書包，正要獨(dú)自出門去。不是不久前還在一起開著玩笑，無(wú)話不談嗎？現(xiàn)在的孩子依然和朋友煲電話粥，卻和父母那么疏遠(yuǎn)。偶爾回頭一望，往日微笑的眼睛此刻像是灰色的海，翻滾的波濤淹沒(méi)了曾經(jīng)的歡笑。

　　痛苦也好，無(wú)奈也罷，緊閉的門就在眼前。這一現(xiàn)象的普遍性表明，隨手關(guān)門&的背后，一定有值得深思的原因。

　　這其中當(dāng)然有子女對(duì)父母的偏見(jiàn)或是叛逆心理作怪，但又不只是這么簡(jiǎn)單。事實(shí)上，從某種程度上來(lái)講，孩子的隨手關(guān)門&標(biāo)志著他們獨(dú)立人格的蘇醒。小孩子大多只是依附于父母，幾乎是父母的附屬品，而此刻自認(rèn)為長(zhǎng)大的他們急迫地想要證明自己是誰(shuí)。因此，大部分孩子采取了有些極端的做法：切斷和父母之間的聯(lián)系，構(gòu)建自己的世界。同樣，他們更多地親近同齡人疏遠(yuǎn)家人，為的也是找到自己的群體，從那里得到認(rèn)同感和歸屬感。

　　這樣的迫切，恰恰反映了成長(zhǎng)過(guò)程中孩子的迷茫，他們需要人指點(diǎn)和引導(dǎo)，父母顯然是最好的人選。但平時(shí)父母往往只充當(dāng)保姆或教師的角色，在孩子日常生活和學(xué)習(xí)方面一手包辦，在其他方面，尤其是心理引導(dǎo)方面做的很不夠。這也就在一定程度上導(dǎo)致了孩子放棄了向父母求助，甚至對(duì)他們不理不睬這個(gè)結(jié)果。

　　可以看出，隨手關(guān)門&有雙方的原因。想解決這個(gè)問(wèn)題，急于求成是不行的。不論是父母對(duì)子女的心理引導(dǎo)，還是孩子自身的成長(zhǎng)，都需要時(shí)間的保障。而事實(shí)證明，這個(gè)過(guò)程往往痛苦而漫長(zhǎng)。

　　所幸，開門后，一切都還不算遲。

　　作文評(píng)語(yǔ)：由隨手關(guān)門&想到代溝&問(wèn)題，虧你想得出！模仿優(yōu)秀議論文的思路做得不錯(cuò)！