課堂趣事一二

我記得在課上看同學(xué)回答問(wèn)題，我們就笑，有的同學(xué)都快要笑得在地上打滾了。要不是老師不讓?zhuān)^對(duì)在地上了，還有的笑得眼淚都出來(lái)了，可是有的同學(xué)就是不笑，我以為他們不動(dòng)如山，動(dòng)如雷的功夫而練了九年十年的功夫才會(huì)不笑的。他們笑啊笑，最后老師阻止了，才不笑得。還要表?yè)P(yáng)不動(dòng)如山，動(dòng)如雷的同學(xué)。

而我沒(méi)那么厲害，不能忍那么久。哈哈大笑起來(lái)。結(jié)果老師說(shuō)一會(huì)全班下課都要罰站去……

三年級(jí):樊成錦

我們的課堂 (字?jǐn)?shù):450)

今天，坐在教室的我顯得十分懶惰，我懶洋洋的趴在桌子上，夏季的到來(lái)總使人們懶洋洋的沉睡，教室里一個(gè)個(gè)沒(méi)有以往般的興奮，也沒(méi)有在課堂上搗亂了，原想好好學(xué)習(xí)的我，眼皮也朦朧朧睡去，我時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的看見(jiàn)了班主任，同桌慌忙的叫醒我，我也有些睡意未醒，打了個(gè)哈切，班主任走了，我們一個(gè)個(gè)又睡了，老師的話(huà)語(yǔ)好像吹眠曲般，加上我昨晚睡眠不足，我睡得更沉了。

嘩啦嘩啦的雨聲，我們聽(tīng)聞?dòng)隇⒃诖蟮?，如同洗禮，雨水同樣洗清了原昏昏沉沉的我們，沉睡的學(xué)生又活了過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)仿佛充滿(mǎn)了電，現(xiàn)在已是最后一節(jié)課了，大家龍騰虎躍，勃勃生機(jī)，有人提議一起放“禮炮”，“禮炮”是指用水瓶將中間扭糾，然后將瓶蓋扭松一點(diǎn)，便可放炮了，那聲音很像放炮竹的聲音，起初，是有人在班上玩，后來(lái)就有人效仿，有時(shí)，上課就會(huì)有人玩結(jié)果一片混亂。

“10、9……3、2、1、”一起暗暗地倒計(jì)時(shí)！“嘭嘭。。。嘭嘭”后排的十幾人一起齊放，那可謂是壯觀，把在講課的老師嚇了一跳，而我們則是哄堂大笑?。?！

廣東廣州水霖學(xué)校初二:張莉

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 (字?jǐn)?shù):550)

華康小學(xué)何靜宜

當(dāng)我閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)時(shí)，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數(shù)與代數(shù)篇、空間與圖形篇、統(tǒng)計(jì)與概率篇、實(shí)踐與綜合應(yīng)用篇其實(shí)，在這五個(gè)部分中有55個(gè)小細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)都有針對(duì)性地探討在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。

這本書(shū)在每個(gè)細(xì)節(jié)的探討中，都力求把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得簡(jiǎn)單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。因此，數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì)徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力。

現(xiàn)在自己面對(duì)這套實(shí)驗(yàn)教材，又應(yīng)如何設(shè)計(jì)出精彩的引入，有時(shí)真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細(xì)節(jié)14《如何讓你的新課導(dǎo)入叫好又叫座》中，從中知道在教學(xué)中，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？一般而言，導(dǎo)入的類(lèi)型有下列幾種：①?gòu)氖煜さ纳钪袑?dǎo)入，體驗(yàn)價(jià)值。②從生動(dòng)的故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明理升華。③設(shè)疑質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。④從比較導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動(dòng)手操作入手，調(diào)動(dòng)多種感官，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。⑥從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知。雖然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類(lèi)型，但是我已從這一細(xì)節(jié)中充分體會(huì)到在新課標(biāo)下如何能設(shè)計(jì)出可以很好地體現(xiàn)出這套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等。不過(guò)，從另一方面也明白設(shè)計(jì)導(dǎo)入必須因人、因時(shí)、因地而變，可是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。

總之，我看了這本書(shū)后使我深深地感到當(dāng)一名合格的老師確實(shí)不容易。

讀＂課堂教學(xué)的生活化＂有感 (字?jǐn)?shù):350)

源于生活,反映生活,在生活中實(shí)踐中發(fā)展,以服務(wù)生活為目的,這是新課標(biāo)的宗旨和特點(diǎn),課堂教學(xué)生活化適應(yīng)了這一特點(diǎn)且與之契合.

課堂教學(xué)生活化即通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)性的學(xué)習(xí)達(dá)到知與行的完美結(jié)合.這種情境一定是學(xué)生熟悉的,感興趣的,才能使學(xué)生沉浸其中,從而體之切,得之深.

讓生活走進(jìn)課堂,課堂教學(xué)取材于實(shí)際生活中的人,事,物,學(xué)生對(duì)這些東西感到親切,形象,具體可感,不再感到所學(xué)知識(shí)的神秘,故而可以輕松大膽地讓他們?nèi)ビ|摸,去感知,去應(yīng)用.課堂教學(xué)生活化注重應(yīng)用,使學(xué)生感到學(xué)有所用,從而認(rèn)清自身與知識(shí)的價(jià)值,可以獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力.課堂教學(xué)的生活化,要求以活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手,增加操作的內(nèi)容,有助于發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

生活化的課堂教學(xué),有學(xué)習(xí),有游戲,有平等,有關(guān)愛(ài),有互助,師生的生命力得到有效的發(fā)揮,在民主,和諧,熱情的生活氛圍中,教師不斷成長(zhǎng),學(xué)生全面發(fā)展.